コーディネーター　大屋　秀男（財団法人ハーモニィセンター・東京都）

事例報告者

　

　今年度より、新学習指導要領が本格的に実施され、「学校で学び、地域で学ぶ」がスタートした。町では、多くの人々が様々な場面で地域の先生として子供たちに関わっている。その実践事例を持ち寄り、地域の自然・社会環境や人々の知恵を子供たちのために生かしていくにあたっての問題点や今後のあり方について一緒に考えてみる。

　

　パワーポイントを利用して、画面に松山能・狂言の場面等を映し、3人が実際に「舞」「地謡」「狂言」の一部分を演じながら発表。

　伝統芸能との出会いは3人とも、松山小学校のクラブ活動の中で子供狂言の魅力にひかれたこと。薪能、海外での公演等で観客に喜んでもらえて楽しみを覚え、稽古を通して伝統芸能の奥深さを学び、これからも継承していきたいと結んだ。

　

　松山中学校はスローガン「思いを込めて郷土を作りあげよう（地域と共に歩む、地域に支えていただく連携）」を掲げて様々な活動にとり組んできた。

　平成10年度から開設した選択技能教科のねらいは、次の通りである。

　

平成14年度の選択技能教科の時間数とコース

※年間時数　月曜日5. 6校時　年間24時間

　各時間毎に生徒による自己評価及び講師による評価を行っている。

　

　生徒達は、技能を磨くだけでなく卒業後も続けたいなどの希望を持つ等の感想が紹介された。講師も、生徒の技能の向上に喜びを感じているビデオ映像が映された。ただ、平日に指導できる講師の確保、生徒の希望を全てコースに組み込むことが出来るわけではない点が課題としてあげられた。

　

　阿部記念館は、「三太郎の日記」で広く青年に感化を与えた哲学者阿部次郎とその兄弟達の業績を讃え、生家の保存と活用を図り地域の教育・文化の発展に寄与するため、松山町が遺族から寄贈を受け平成3年に開館。平成4年から自然教室として、春の「モリアオガエルの里ウォッチング」、夏の「磯の生物ウォッチング」、秋の「三太郎の道ウォッチング」を開催し、小中学生一般を合わせて100名を越す参加者があり、松山の自然を辿る行事として定着し、教育委員会・公民館・森の案内人の協力を得て進められている。眺海の森動植物調査が進められ、若い研究者の連携が進められるなどの成果があげられるものの、指導者としての後継者の育成も課題である。

　パワーポイントでモリアオガエルの産卵の様子、サンショウウオ、植物、参加者の画像が映され、神秘的な自然の営みの様子に参加者から歓声が上がった。

　

（昼食は、町内の食生活改善協議会の人達が鱈汁を作って参加者を歓待し、好評であった。休憩時間に松小狂言クラブによる「盆山」の公演があり、鑑賞した参加者も実際の子供狂言に盛んに拍手。）

　

　

　

　

　

　

　

司会・講師　石井　布紀子（コラボねっと代表取締役・兵庫県）

事例報告者

講師　日野　淳（余目町文化財調査委員会）

　

　私達が普段見過ごしている歴史・文化・自然の中から地域の宝を発見し、人々の志をつなぎ地域を動かすまでの、具体的なコーディネート術、ネットワーク術を学ぶ。

　

　新潟県能生町は人口約1万人の漁業の町。日本一のものを作りたいという思いから、「ウスバカトリオ」が仕掛け人になり、商工会も巻き込み、直径2.5メートルの世界一の大ウスを作った。

　祭りでは、地元の伝説による演出がなされており、経費は全額実行委員が寄付で集める。

　町民から批判も浴びたが、ウスをシンボルとして、様々な人が一緒になって語る広場が出来た。

　地域の中での祭りの位置づけ、効果をはっきりさせないと、人を呼ぶだけの祭りになる。農耕文化等の勉強をすることで、祭りに深みが出る。

　平成11年に余目第一小学校の児童が絶滅危惧種のメダカの命を守ろうと立ち上がった。圃場整備地権者の反発があったが、授業の一環で行ったメダカ救出作戦が新聞に大きく載ったのが起爆剤となった。

　それから学校、協力会、土地改良区、町、県、鶴岡淡水魚協力会で保全組織を形成し、調査で2種の絶滅危惧種を含む17種の魚が棲むことが分かった。この調査を元に、様々な保全池や調整池を作り、水生生物の保護を行っている。

　今後の課題は、保全施設の管理。誰がやるか。資金は？地元の集落ではNPO法人を立ち上げ、自主管理する構想がある。

　

　思いが展開して形になって広がり、皆のものになっていくプロセスが、二つの事例の共通する点。

　はじめにふつふつとした思いがあって、両方ともサポーターが出来た。とりあえずやっちゃえ、ということになって動き、その後町の人・行政の協力があって、一応形が整って活動がきっちりスタートする。前の段階がじっくりあったために、ここから継続性のあるものとしてスタート出来た。人が話し合って交流する「広場」。学習、調査研究。最後には、ビジョン。全体がどこに向かっていくのか大きな視点で考えていく。

　もし、宝があったとしても、それを使ってどうやっていくかといういろんな力が集まり、チャンスがあったり、場所が得られたり、そういうことがないと上手くまちの力にならない。

　今回の事例報告の二人はそれらを総合的につなぎ結ぶコーディネーターorデザイナー的役割を担っていた。地域の宝を活かすには、まずこういったコーディネートを行う人材が必要であり、こういった人がまた地域の宝ではないかと考えられる。

　アイデア出しのためのゲーム。2人か3人で一組になり、最初の人が思いつく言葉を書き、次の人がその言葉から思い出される言葉を書く。

　一つの言葉に対するイメージは、人によってすごく違っている。ところが、会話の中では互いにイメージでつながっていることが多い。

　各自10分間、地域の宝だと思うものを1枚ずつカードに書く。班内でシェアし、同じようなものをグループ化し、タイトルを付ける。

　キーワード、タイトルでマップをつくる

　せっかくの宝を循環させていく方法を考える。

　「〜したい」というのを決める。今自分が関わっていること、関わってもいいと思うもの、自分の解決したいと思う問題等を書く。

　これを広めたり、深めたりするために必要なものを箇条書きする。

　その中で、既にあるもの、得られそうなものに○。得られそうにないものに×。自分では無理だが、誰かに頼めば調達できそうなものは△をつける。

　終わったら、活動の展開が広がっていったり、深まったり、自分の思い通りにそういうものが得られていったらどうなるかなあという夢を膨らませ、それが（2）で作ったキーワードのどこに所属するか書いてみる。

　グループでやるときは、「I wish」を出したら、グループ全員でシェアした方が発展する。それぞれの思いを合わせて「We wish」を作る。これをしっかりしないと、うまくいかなくなる可能性がある。

　特にNPOが流行りだしてから、団体のミッションというのがとても大事になった。人が団体に入ってくるには、その団体の「ミッション」「人」「やっている事柄」の三つが理由の場合が多い。募集をかけるときの戦略が重要。どう言って呼びかけたら意欲のある人が集まるか。そして、「こんなことがやりたいからここに来た」という思いと、団体側の理念のすりあわせが必要。

　また、グループの中で自分の位置づけを認識していれば、不満ではなく、課題が出てくる。課題発見力が展開をよくするには必要。ここを直したら良くなると言ってくれる問題発覚装置のような人がいると助かる。だから、関っている人が全体の流れと方向性を理解することは重要。それには、個人のミッションとのすりあわせが必要で、改まった場がなくても飲みニケーションの場などで上手くそれをやっておくと崩れない。

　ミッションから、何をやるか作っていくのが実施目標。目標が本当に達成されるのかチェックする指標が成果目標。この両方を立てたほうがよい。それから、時間を早く区切って、時間の中で実現可能かどうか。また予算的にも無理なようであれば、柔軟に実施計画を書き換える。

　参加者から、「自分のやっていることは小さくて、どんな風にまちづくりのために役立てられるかわからない」という声があったが、それぞれの団体全部がまちづくりのために役立とうと思ってやっていくという方法もあると思うが、仕掛け人・組織をつくりいろんなものを全体の力にしていく方法もある。そうすれば個々の人は小さいままいいし、“バカ”が“バカ”のまま輝くことが可能になる。ここで仕掛け人は、情報発信力・デザイン力がある人が多く、今あちこちにある宝の良さを、一つの絵に埋めていけるのが特徴。関わる人々は、それを見ることで、更に自覚が高まって、頑張ろうという気になることがある。団体の現場と、全体のことを両方やることは難しい。

　

　一人ひとりの思い、感性、持っている力、つながりを地域の取り組みや課題解決に活かすためには、コミュニケーションの場があるといい、ということを体験してもらった。

　全員参加で違いを活かす。現状を出来るだけ具体的にする。I wish〜　We wish〜　を出来る範囲で作る努力をすることが最低限必要。そのコミュニケーションの場づくりを研修という形でやった。

　事例発表からは、地域に生じた思いを実現させるためのプロセスを知ることが出来た。

　地域の宝を探し、それを循環させること。そして、それを「つなげていくこと」。ネットワークの方法をグループディスカッションでシュミレーションし、体験することが出来た。

　一人ひとりの願いを知り、共有し、みんなの願いとして合意形成していく手法を学んだ。

　最後の講師のアドバイスからは、以上のようなことを実現していくための、団体のあり方を学ぶことが出来た。

　

　

　

　「お宝発見術」と「ネットワーク、コーディネート術」という2つの流れがあって、それが上手く組み立てられていくか危惧していたが、講師の手腕で分かりやすく運んでいただき、大変良かった。

　インフルエンザで欠けたスタッフがおり、ちょっとバタバタしてしまった。

　

　

ファシリテーター　佐藤　留美（特定非営利活動法人NPO birth・東京都）

基調講演　今田　幸雄（立川町助役）

助言者　工藤　時雄（蛍研究会・立川町）

　

　田園の中にそびえる大きな風車は、これまで住民にとって弊害でしかなかった風を電気に変えている。

　また、町内で出る生ゴミと籾殻を牛糞とまぜ、コンポスト堆肥をつくり有機農業に使用している。

　自然にやさしい「循環」と「共生」の町づくりをめざしている立川町で、環境問題を考える。

　

（1）堆肥生産センター視察

（2）ウインドーム立川視察

（3）風車（1,500kW）見学

（4）風車市場を見学

　

演題“風が描くまちからの小さな挑戦”

　日本三大悪風と言われた立川の風を逆手にとり、町おこしに利用しようと昭和55年から小型風車による農業（温室ハウス利用等）への利用を目的とした風エネルギー事業に取り組んできた。

　そもそも、立川町の風は奥羽山脈からの冷気がおろしとなる清川ダシで、最上渓谷から、庄内平野に吹き出す。

　この風は春から秋に吹くが、冬は逆に日本海の影響で吹く季節風が強く「地吹雪」も発生するため、平均風速は5.1mで一年間平均して風が吹いている状況である。

　風車を建設するにあたり、「ふるさと創生一億円」をきっかけに、日本風力エネルギー協会の清水先生のご協力を受け、風車で発電することにし、電力会社に引き取ってもらうこととなった。

　400kWの風車2基は、平成8年より運転されており、600kW4基も、平成11年から稼動している。風力発電は近年急速に大型化し、平成13年には、1,500kWの風車も運転されており、低風速でも効率よく発電できるなど技術開発も進んでいる。

　この時代、環境問題が取り上げられるようになり、その事が立川町の風車で発電するクリーンエネルギーを後押ししてくれているようである。風車は他のクリーンエネルギーと比べて発電力が大きいため、国も興味を持ち力を入れてきている。

　小さな町の取り組みが、大きな輪を広げる。世界の環境を考えていきたい。

　

　昭和62年畜産農家5〜6名が集まり、“いい米を作ろう”という発想からこの会が発足した。

　昭和63年に立川町堆肥生産センターができ、町内から出る生ゴミと籾殻、牛糞をまぜコンポスト堆肥を生産している。捨てればただのゴミであり、籾殻は燃やすことしかできず、煙がでるから公害と言われていた。それを利用して肥料を作り、田や畑に返して米や野菜を作る循環型農業を目指している。

　近年、地産地消が話題となり、学校給食でも有機米を使用するようになった。子供たちに安心して安全な物を食べてもらいたので、とてもうれしいことだ。

　食品の生産者がわかる製品である有機米は、関西の生協に出まわっている。有機米のおかげで、関西の方々との、人と人とのつきあいができ、稲刈り体験等、民泊で立川町に出向いてくれるようになった。それが、顔が見える米作りだと思う。

　去年10月、皇居献上粟を山形県代表で栽培し、皇居かしこ所にて献上した。貴重な経験であったが、特に粟は、鳥の大好物であるので何重に網をかけても、すぐ鳥にやられてしまう。とても苦労をした。

　（皇居に献上した同じ粟を分科会で披露し、参加者の感動を得る）

　農業をやりながら、森林組合の作業をしているが、今、山が荒れている。山から水が流れ、川に行き田や畑を潤し、海に注いでいる。そのことを踏まえ、皆さんももっと山に関心をよせていただきたい。

　

（OHPを使いながら、分かりやすく、説明を進める）

　最初は、二俣公園でカブトムシを捕り、子供たちと一緒にすもうを取らせて遊んでいたのがきっかけで、その土地を借り受け山小屋を建て、蛍の研究を始めた。

　平成6年、狩川幼稚園の子供たちと蛍の放流会を始め、狩川小学校の3年生との交流、鶴岡公園に幼虫提供、又、山形ビックウイングの水路に蛍幼虫放流など、蛍から大きな人の輪がつながり、とてもうれしく思っている。

　ちなみにビックウイングの水路の蛍は、今年の夏に飛ぶ予定である。

　蛍の養殖も環境にやさしい方法（太陽パネルを使い、流れ水で飼育）で育てている。蛍も、カブトムシも、生き物みんなを大切に、自然資源の活用を考えていきたい。

　

―大変だったこと―

　

―良かったこと―

　

ファシリテーターから：外からも来てもらい、内（町民）の皆さんもがんばっているのですね。

　

ワークショップ（6班に分かれて）

立川町の印象をポストイットに書く。

（1）立川町の良いところ

（2）立川町の悪いところ

　

　

　

　

　

◎ボランティアのみなさん本当にありがとうございました。