日本財団図書館（電子図書館）　平成１４年度海洋ビジョンに関する調査研究報告書?沿岸域管理・海洋教育・海上安全保障?

2.2 学習指導要領及び同解説における海洋の扱い

　次に、教科書の分析に当たって重要な『学習指導要領』について若干の分析を試みる。ここで対象にしているのは次のもので、小中高校までを取り上げた。

　表3は、左欄が「学習指導要領」に記載されている項目等で、中欄が「学習指導要領の解説」に記載されている内容である。それに対して、右欄は本調査の実施側で考えた、“触れられるのが望ましい内容”を記載したものである。

　したがって、右欄はとりあえず書き込みをした状態であって、本来ならば、この部分についての関係方面からの英知の結集が必要な部分である。

表3	学習指導要領及び同に含まれる海洋（あるいは水域関係）関連事項・記述と望ましい内容

小学校　生活科

学習指導要領の項目等	解説	触れられるのが望ましい内容
（5）身近な自然の観察、季節や地域の行事にかかわる活動	・身近な自然の例－海	・海、魚

小学校　社会　第3学年及び第4学年

学習指導要領の項目等	解説	触れられるのが望ましい内容
（1）自分たちが住んでいる身近な地域ア　身近な地域の特色ある地形、土地利用の様子	・海辺に面したところ	・海岸の景観（砂浜、岩礁、みなと）
（2）地域の人々の生産や販売イ　地域の人々の生産や販売に見られる仕事の特色
（6）県（都、道、府）の様子ア　地理的位置イ　地形や主な産業の概要ウ　産業や地形条件から見て特色ある地域エ　生活や産業と他地域・外国とのかかわり		・海岸／船岸地域の地勢・臨海地帯の産業・海上交通

小学校　社会　第5学年

学習指導要領の項目等	解説	触れられるのが望ましい内容
（1）我が国の農業や水産業ア　様々な食糧生産と食糧の輸入	・水産物	・海における食糧生産
イ　我が国の食糧生産物の分布や土地利用の特色	・主な水産物の漁獲量・主な漁港、漁場
ウ　食糧生産の工夫や努力、生産地と消費地を結ぶ運輸	・自然環境に対する様々な働きかけ・漁業技術の改善努力・水産資源の保護、育成を図るための栽培漁業・生産地と消費地を結ぶ海上輸送	・漁業／水産業、水産物加工業、水産物販売業の特色
（4）我が国の国土の環境と生活や産業との関連ア　国土の位置、地形や気侯の概要、気候条件から見て特色ある地域の人々の生活	・北海道、本州、四国、九州や沖縄、北方領士などの主な島の位置・太平洋側と日本海側の気候の違い	・日本の国土（領土）の構成
イ　公害から国民の健農や生活を守ることの大切さ		・海洋環境問題

小学校　社会　第6学年

学習指導要領の項目等	解説	触れられるのが望ましい内容
（1）我が国の歴史上の主な事象－（遺跡や文化財、資料などの活用）ア　農耕の始まり、大和朝廷による国土の統一		・農耕のみでなく漁労も・貝塚と古海岸線・生活文化の海を介した伝播
（3）世界の中の日本の役割イ　我が国の国際交流や国際協力の様子及び平和な国際社会の実現に努力している国際連合の働き		・海洋法条約をはじめ、海洋汚染防止、海洋資源保護などに関する国際的な取り決め

小学校　理科　第4学年

学習指導要領の項目等	解説	触れられるのが望ましい内容
（2）水が水蒸気や水になる様子の観察、水の状態変化イ　水面や地面などからの水の蒸発		・海面からの水の蒸発

小学校　理科　第5学年

学習指導要領の項目	解説	触れられるのが望ましい内容
A（2）魚を育てたり人の発生－動物の発生や成長ア　魚には雌雄があり、生まれた卵は日がたつにつれて中の様子が変化してかえること。		・魚の一生の例示
B（1）物を水に溶かし、水の温度や量による溶け方の違いを調べ、物の溶け方の規則性についての考えをもつ。イ　物が水に溶ける量は水の量や温度、溶ける物によって違うこと。また、この性質を利用して、溶けている物を取り出すことができること。	・水を蒸発させて水の量が減ると、溶けていた物が出てくることなどをとらえるようにする。	・海水からの塩分の抽出（製塩法）

小学校　理科　第6学年

学習指導要領の項目等	解説	触れられるのが望ましい内容
C（1）土地のつくりや土地のき方－土地のつくりと変化イ　地層は、流れる水の働きや火山の噴火によってでき、化石が含まれているものがあること。・化石は地層が水の作用でできたことを示す程度	・貝などの化石	・海にたまる土砂→地層・海にすんでいる動物の化石