コースは、研修生によって実施されるべきである一連の実際的な割り当て任務と作業とを含んでいて、職場研修指導者(OJTI)としての能力と自信とを確実に持たせるようにすべきである。割り当て任務と作業とは、一対一の研修技法と指導技能とについて知識の伝達を図るように設定されており、以下の課題、但し必ずしもこれに限定されない、を含んでいるべきである。

はじめに

　本コースは、VTS要員に、職場研修の環境においてVTS運用者及び/もしくは監督者に対して研修を実施できるようにさせる保証記事を、資格認定記録簿へ記載してもらえることができるように、企画されるべきである。

　

カリキュラム

　コース概要は特定の順番で設定されているわけではないので、職場研修指導者は、コース概要が書かれている順列に従うようには強制されないが、研修生にとって最も効果的であると考えられる方法において、概要に従うべきである。コースが成功するかどうかは、大部分、関係している講義方針へ沿うようにするための、個々の課題についての細部に亘る調整、に左右されることになろう。経験のある指導者が、コース調整者として活動し、当該コースの計画を行い、その達成状況を監督すること、が重要である。

　講義方針は、慎重に検討され、列挙されている課題の全てが取り込まれており、不必要な反復が避けられていて、何れの段階においても必須である前以て必要な知識が既に取り込まれているという点が、確保されているべきである。授業要目に含まれていない項目、または、目標で示されている深遠度を越えている扱い方は、担当機関が定める別の要件を満足する必要がある場合を除いて、持ち込まれていないという点を確認することに、注意が払われるべきである。

　コース調整者は、当該コースの進行状況を観察すべきである。研修生の進捗状況及び表面に現れてきたあらゆる問題に関して、関係指導者との定期的な検討が行われるべきである。講義方針の修正は、研修生が要求されている能力レベルを身に付けつつあるという点を確保するために必要である場合は、実施されるべきである。追加授業は、状況に適っている場合に、補習研修を必要としている研修生が能力を達成できるように、措置されるべきである。

　観察が行えるようにするために、研修生についての定期的な評価が実施されなければならない。多くの場合、この評価は、研修生の当該コースにおける作業及び発表に対して与えられる点数に基づいて行ない、その適切な記録が維持されるようにすることができる。この評価は、資格認定のために必要とされるどのような試験とも、別に存在するものである。

　評価は、次の5段階を使用し、研修生が習得した学習レベルを表わすようにすべきである。平均レベルで3または4が満足されるレベルと考えられるべきである、とすることが勧められる。