教育グループ2;普通教職養成課程、普通科目と職業科目の教員の養成(実用教育学的教育および職業理論的教育)
教育グループ2は、調査グループが設定した枠内で、調査グループのメンバー構成の項で示されたのと同じ任務を負うが、その範囲は実用教育学的教育および職業理論的教育に限定される。
教育グループは、特に実用教育学的教育において普通科目と職業科目の授業の組織と内容をどのように組み合わせるべきかを研究すべきである。このグループは、調査グループがオッペダール(Oppedal、人名)委員会の意見およびヒアリングにおいてそれに対して出される意見を検討する際に協力することになっている。
教育グループは、高校の職業科目のための教員の養成教育についても判断し、職業科目が実地的であり、普通科目も職業的な内容を持つようにする方法についても検討しなければならない。
教育グループは、実用教育学的教育の大綱計画の原則的部分に関する提案を作成する責任も負っている。この部分には、実用教育学的教育の構成と組織に関する原則が含まれねばならない。この部分は、専門グループが各専門科目の大綱計画を作成する際に、その出発点として利用される。
教育グループ3;専門科目の教員の養成教育
この教育グループは、調査グループが設定した枠内で、調査グループのメンバー構成の項で示されたのと同じ任務を負うが、その範囲は専門科目の教員の養成教育に限定される。
調査グループが専門科目の教員の養成教育について判断する場合、例えば、専門科目の教員の養成教育をどのような規模で続行すべきか、その際、どの科目を重要視すべきか、大綱計画の改訂はどれから開始すべきかについて判断する場合に、この教育グループはそれを支援する責任を負う。
また、この調査グループも、オッペダール委員会の専門科目の教員の養成教育に関する意見およびヒアリングにおいてそれに対して出される意見を検討する際に協力することになっている。
また、このグループも、高校の職業科目のための教員の養成教育についても判断し、職業科目が実地的であり、普通科目も職業的な内容を持つようにする方法についても検討しなければならない。
専門グループの任務
専門グループは色々な専門科目の大綱計画に関する提案を作成する。大綱計画は、教員養成教育のガイドラインに基づき、且つ色々なタイプの教殿養成課程の大綱計画の原則的部分を出発点として作成される。すべての大綱計画は、基礎学校/高校/大学に共通する教育計画に基づき、共通のレイアウトで作成されている。大綱計画にラップ人に関する科目をどの程度まで取り入れるかについても検討されねばならない。
4.各グループの作業の要点
グループのメンバー構成の項に示された任務の他にも、各グループは下記の事項についても重点を置いて作業を進めねばならない。
