内容
環境教育の多くのテーマは状況的動機から設定されるので、長期的に計画することはできない。自発的に出されたり、別の作業関連から生じることも多い。それは、教師にとっては、授業を柔軟に構成し、時には固定した計画から離れ、事情によっては本来求められている目的を後回しにして新しい関係に取り組むことを意味する。
実用関係の授業の学習範囲は環境教育に特に関係がある。しかし、他の科目や学習範囲においても多くのテーマをエコロジー的観点に結びつけることができる。
環境に適した生活圏形成のためのあらゆる措置に、学校は子供たちを参加させるべきである。生態学的行動の必要性と意義をできるだけ反映させるべきである。
