伝統的手わざの再生・育成にとって、その手わざが地域で暮らす人々の生活の中にどれだけ溶け込んでいるか、また理解されているかが大切である。特に次時代を担う子どもたちが伝統的手わざをどれだけ身近に感じることができているかが、非常に重要である。そこで宮古地域において、伝統的な製造業や物づくり等の手わざが、学校教育及び学校の課外活動等で活用されているか、また、どのように活用されているか等について把握することを目的としてアンケートを行った。

　

　調査対象は宮古地域の小学校21校、中学校17校・高等学校4校の計42校である。調査時期は平成15年9月である。

　

　小学校9校、中学校7校、高等学校4校の計20校から回答を得た。協力が得られた学校は以下の通りである。

　

　

　

　回答があった20校のうち、地域の伝統的な製造業や手わざを、学習教材として「活用している」と回答したのは9校、「以前は活用していたが現在は活用していない」が5校、「活用したことはない」が6校であった。

　

　

　

　伝統的な製造業や手わざ活用の具体的な内容は多様な分野に及んでいる。内容をみると、見学や調べ学習に加えて、実際にものづくりなどの手わざを実践体験する学習にも取り組んでいることがわかる。（図表2-5参照）

　

　

　

　

　

　伝統的な製造業や手わざを教材に活用する主な理由としては、「地域の歴史に関心を持たせること」が最も多く、以下「地域に根づく生業に関心を持たせる」「郷土に愛着を持たせる」「手わざを通じて地域の多様な人材と交流ができる」が主要な理由となっているが、「創造力・感性を育む」や「多様な経験の場を提供する」とする意見も得られた。

　

　

　

　回答が得られた20校のうち、課外活動でも伝統的な手わざ等に関連する取り組みがみられるのは2校であった。

　

　

　

　伝統的な手わざ等の活用するにあたっての課題として多くの意見が得られた。その内容は「人材の確保」や「人材活用の仕組み」などの人材に関することが最も多く、その他、「対応する事業者や技能者の負担」、クラス単位で対応する場合の「場所や空間の確保」に関すること、その他、特に学校側が主体となって取り組む必要がある課題等があげられた。