・情緒・行動上の問題を抱える通常学級の子ども

・盲・聾・養護学校の生徒数の変化

・合併重複障害の存在

・専門性ある教員の養成

・障害を連続体（スペクトラム）と考える

・障害を固定的なものと考えない

・縦割り型の援助でよいのだろうか

・一日の中での援助

・一生涯の中での援助

・これらの代表として学習障害、広汎性発達障害、注意欠陥多動性障害がある

1 薬のことを出すと教育を放棄しているみたいで・・・

2 リタリンなどは、大人になってものみ続けるのでしょうか？

3 医師の指示で出した薬を、親の判断で止めた場合、どうしたらよいのでしょうか？

・どういう経過で薬をのむことになったのか

・どんな目的で薬をのむのか

・どんな種類の薬をのんでいるのか

・薬を処方する時になんと言われたのか

・服用した後で、情報はどのように報告しているか

　

・来る者拒まず、去る者追わず

・医師の指示は絶対ではない

・医療は患者（保護者）の納得のもとで行なわれる

・薬は大きな治療体系の一部である

・薬の効果はきちんとした服薬のもとではかられる

・正しい治療には、いろいろな情報が医師に必要である

1 学校で障害に気付く際のポイントはどんな点でしょうか

1 気になる子を医療につなげるポイントを教えてください

2 どんな子どもを医療につなげる必要があるか？

3 保護者に説明する時の注意点

1 ADHDとPDDの違いがよく分かりませんが

2 高機能自閉症とアスペルガー障害の違いはどこのあるのでしょうか？

1 ADHDやアスペルガー障害の子どもは成人になるとどうなるのでしょうか

2 就労に向けてどんな困難があり、どんな支援が必要でしょうか

3 診断名を伝える際に注意することは