3）カリキュラムの構成

　芦部小学校の「総合的な学習の時間」の年間計画に基づき、プログラムの検討を行って、次のようなカリキュラム構成を行った。

（1）子どもたちが興味を持って取組めるカリキュラムの構成

・子どもたちに興味を持たせるために現地調査を含むショートプログラム：

「水辺の学校：槇尾川」

「私たちのまちの空気を調べよう」

（2）1ヵ月程度のショートプログラム

・子どもたちが一テーマとして取組むことが可能な期間：1ヵ月を単位としたショートプログラムを開発する。

　構成したカリキュラムは次のとおりである。

1. 課題発見プログラム

・「水辺の学校：槇尾川」

・「校区内の空気を調べよう」

2. 実践プログラム

・一人一人が取り組むテーマを設定。

　実践プログラムでは、子どもたちが取り組むテーマのうち、交通に関連して取り組むテーマを設定した子どもたちのために、次の教材を開発して使用していただくこととした。

　なお、開発する教材の基本構成は、図II-1-6に示すように“学習”、“実践・体験”、“考える”というプロセスに基づくこととした。

・学習のなかで行う計算の作業を大幅に削減した。

・家庭での作業を原則として廃止し、コミュニケーション程度とすることにした。

・保護者の負担としては、校外活動への協力依頼にとどめた。

・副読本方式を取りやめて、ワークシートの積み重ねによってドキュメント化することにした。

・複雑なワークシートを避け、単純なワークシートに改良した。

　本年度に改良した教材は、表II-1-3に示すとおりである。

1）授業実施概要

　実践プログラムについては、子どもたち一人一人が取り組みたいテーマを決めて様々な実践を行い、取組んだテーマをグループで議論して整理し、授業参観（2/9）、報告会（3月）で発表を行った。

　子どもたちが取組んだ実践項目は表II-1-5に示す。