［花］：15cmの折り紙を使用。3種類の折り方を習ったが、それぞれがまったく違う形を見せた。4回折ると形が生れる机に立つ花は基本なのだが、少しの折りのズレで立たせることが出来ず、立つようにバランスを調整していた。
　紙の色のある面を内側に折り、最後に花びらになる部分の1枚を思いきり引っ張り上げると、「パッ」と花が開く。このまるでビックリ箱のような作品には、参加者全員が驚き、歓声を上げながら何度も閉じたり開いたりしていた。
　また、花と葉を組み合わせ、家族の作品を集めると花束のようになった。

　 ［蝶］：15cmの折り紙を使用。
　基本の蝶から発展型であり、世界中で親しまれている「吉澤の蝶」まで3種類の蝶に挑戦。

　　　　 先生：「これはとてもシンプルな形ですが、蝶の特徴を適確に捉えています。世界中で“吉澤の蝶”と呼ばれる代表作です。ちょっと難しいかもしれませんが頑張って、皆さんもしっかり覚えて、お友達に教えてあげられるようになってください。」

　　　　 3種とも、机に置いて背中を押してあげると羽ばたく。ただし、簡単な折り方ほどバランスが難しく、最初の一折り目がずれてしまうと形が崩れてしまう。

　　　　 先生：「人間の目はとても精巧に出来ていて、定規で測るよりも正確です。紙をずらして、じっと見つめてください。」

　　　　 との先生の言葉に、参加者は一生懸命に手にした折り紙を見つめて、折り目を決めていた。

　 ［樹木］：15cmと15cmの折り紙を半分にした長方形、7.5cmの折り紙を使用。
　樹木は‘折る’‘はさむ’を組み合わせた作品。丸みを重視しているので、しっかりと折り目をつけない。そのため、柔らかい風合いが楽しめる。幹と葉は、紙の一部を重ね巻き込む形で接続。立体の樹木なので、立たせてみるのだが上下のバランスと折りがズレていると立たない。参加者たちも微妙な調整にかなり苦労していた。7.5cmの紙では遠景の樹木を折り、作品を並べてみると家族や隣席の参加者との共同制作の森が出現した。

　 ［花つなぎ］：15cm、7.5cm、2cmの折り紙、4つ切り色画用紙を使用。

　　　　 　同系色の折り紙を2色（計5枚）使って作品を制作。椿の花を5輪作り、花びらの形を出すために裏に折った部分を利用して、花をつなぐ。今回は吉澤先生の特製糊を使用。米粒をよく練りつぶした糊なので、早くしっかりと接続ができた。

　　　　 先生：「これはお米から作った、手作りの糊です。普通の糊と違ってたくさん付けなくても、ちゃんとつながります。薄くすこ〜し塗って、大切に使ってください。」

　　　　 5輪が離れてしまわないように、色画用紙に更に貼りつけた。花のつなぎ方は十人十色で、様々な「花つなぎ」が出来あがった。花の色のグラデーションはピンク系とオレンジ系に統一したが、配置によってまったく違うオリジナルの作品となった。“綺麗な花を折り、自分の感性でつなぐ”この折り紙は特にイキイキと制作活動をしていたように思う。小さい子どもは椿だけでなく、花に誘われたように自分で折った蝶を付けていた。

　 ［カタツムリ］：15cm、の折り紙を使用。

　　　　 　色のある面で殻、白い面で頭と尻尾を表現。殻の部分は紙の中心部を利用し、膨らませて立体感を出した。しかし、膨らみの調節が難しく、広げ過ぎた参加者のカタツムリは折りが開いてしまっていた。頭の触覚も折ったが、4mm程の折なので引っ張りすぎて、触覚部分が千切れてしまう人もいた。‘折り込んだ部分を数ミリ引っ張り出す’作業は鳥などのクチバシを折るとき等によく使う方法だが、見た目は簡単でも細かな作業なので、折ることは難しい。

　 ［木の葉］：20cmの折り紙を使用。

　　　　 　とても簡単な木の葉の表現。6回折ると出来あがる。カタツムリを乗せる木の葉とスイレンの葉を折った。参加者は、折り上がった木の葉に葉脈のすじを折りで表現したり、机から少し浮いた感じになるように、アレンジを加えていた。

　 ［スイレン］：15cmの折り紙を2枚使用。

　　　　 　ピンク色と緑色の折り紙を外表に重ねて制作。2枚重ねて一緒に折っていく方法は始めてだったので、参加者も理解するのに時間がかかった。糊で貼り合わせず、2枚同時に折るため、どうしてもズレやすかった。まだ手が小さい子ども達には難しかったようで、親やスタッフが一人ずつに丁寧に指導した。

　　　　 　基本の形は一つ。しかし、花びらの部分の開き加減で蕾、咲き始め、満開と様々な表情を見せることが出来る。そのまま水に浮かべて見たくなるような作品が出来た。

　 ［カエル］：15cmの折り紙を使用。

　　　　 　「跳ね蛙」という名のついた作品に挑戦した。折り方は途中までは蝶と同じ。

　　　　 　後ろ足の左右のバランスによって、跳ねの良し悪しが決まる。参加者みんなが、完成したカエルを机の上で跳ねさせようと一生懸命になっていた。しかし、なかなか前には跳ねず、「ひっくりカエル」になっていた。先生のカエルは30cm以上跳ねるのが、不思議に思えた。

　　　　 先生：「このカエルは良く跳ねるでしょ。丁寧に折ってあげて、皆さんが命を吹き込んであげるんです。」

　　　　 と話をされ、みんなと一緒にカエルを跳ねさせて遊んだ。

　 ［クロユリ］：6角形、7.5cm、長方形の折り紙を使用。

　　　　 　今回の教室の為に新しく先生が考えた作品。基本はユリで、少しアレンジされている。花の内側に色面を使い、一切白い面が見えない作品。

　　　　 先生：「特別に考案した作品です。難しいですから頑張ってください。」

　　　　 最初に15cmの折り紙を6角形にする方法を学んだ。先生が考案した、簡単かつ正確な方法だが、幾何学的な説明もあり大人でも理解するのに時間を要した。

　　　　 先生に直接聞いたり、スタッフに質問しながら、6角形を作った。

　　　　 先生：「折るときに正確に線をつけていれば、きれいな6角形ができます。ズレが出てこないように、気をつけてください。」

　　　　 と注意を促した。一番大切な作業なので、みんな真剣。ここで完成時の美しさに差が出てくる。15cmよりさらに小さくなった6角形の折り紙なので、大人はかなり苦労していた。子ども達は細かい部分を開いたりするとき、鉛筆の先を使うなど自分なりの工夫をしていた。折りの工程には、ユリや鶴を折る時と似た工程があった。とても細かい作業ではあったが、花の形が見えてくると、参加者の真剣な顔が笑顔になっていく様子が印象に残った。

　　　　 　葉も今回の為にアレンジを加えた形。先に習ったものより若干細めにし、クロユリの葉に近い形を求めた。茎に付ける時、クロユリの葉のつき方と同じになるよう、写真を参考に花のすぐ下に1枚、7cmほど下に3枚を接着。花・茎・葉が接続されると本物の花のようで、とても綺麗なクロユリが出現した。1時間半集中して作り、予定時間を30分ほど超えたが、全員が完成させることができ、キレイな折り紙のクロユリと最高の笑顔を見せてくれた。