図5 部員の主観による顧問・担任との相互理解度の指標
図6 顧問の部員理解度
(部員をどの程度顧問が理解していると思っているか)
５）顧問と部員の相互理解度との関連
顧問と部員の相互理解度の分析にあたっては、それぞれの主観的評価を利用した、顧問や担任との相互理解度に関わる部員の
主観的評価については、(足から横線までの長さ)/(全身像の身長)×１００の値(図５)を指標とし、顧問の主観的評価についてもこれ
に準じた方法を適用した。
顧問がどの程度部員を理解しているかについて部員の主観的評価と顧問の主観的評価を比較すると、
１年生では両者に有意な差はなく、２年生では顧問の主観的評価が有意に大きかった(ｐ＜０.００１、図６)。部員がどの程度顧問を理解
しているかについて部員と顧問の主観的評価を比較すると、１年生では有意な差がみられず、２年生では顧問の主観的評価が有意
に大きかった(ｐ＜０.０５、図７)。
なお、自分がどの程度理解されているかについての部員の主観的判断を対担任と対顧問とで比較したところ、両者の間で有意
な差はなく、学年差もみられなかった。また、自分がどの程度相手を理解しているかについての部員の主観的判断でも、対担任と
対顧問の間に有意な差はなく、学年差もみられなかった。
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